对孩子实施打击教育好吗?

「打击教育」更是在父母和孩子之间建立了一道鸿沟，一面围墙，换来的是孩子对父母的疏远。

这次被父亲长期打击的3岁女儿就是一个鲜活的案例。她告诉记者，不喜欢爸爸带她读单词和古诗，喜欢妈妈带她一起读。

蔡元培曾在《中国人的修养》一书中说到：

决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。想要培养孩子健全的人格，家长首先要做的就是改变说法的语气和方式。

孩子本来就正处于一个三观尚未成熟的阶段，这时候父母的一句“你不行”、”你真笨“在他们心中就可能留下”我真没用“这个永远的烙印。

挫折教育挺好的，但不要挫偏了。

题中爸爸不光是挫偏了，简直上升到了暴力水平。

挫折教育一般放心理健康教育中的，不是用挫折教育孩子，而是教育孩子如何应对挫折。

比如，学校(目前主要在大学)也有“挫折教育”，再次强调，重点在“教育”。

教育什么?

使学生正确理解压力和挫折，了解压力及挫折的主要来源，了解压力与挫折对人生的意义，学会正确管理压力和应对挫折，等等。

怎么教育?

不光思政思修课、心理课专题课课上教，还要融入学科课潜移默化教，还要融入体育锻炼军事训练劳动教育爱国主义活动中，等等。

不光通过课程形式教，还要通过各种心理主题活动、文体艺术活动等，能春风化雨就春风化雨。

学校挫折教育的外延还包括什么?

学生现实问题和心理健康问题的筛查普查，提供心理健康教育与咨询，心理问题早期干预，心理问题风险行为的辨识和预警等。

从学校的“挫折教育”，我们可以看到，各种折腾，挫折教育为的是心理健康。题目中爸爸的做法呢?简直是生怕孩子心理健康了。

心理健康对于各个年龄阶段的人，都非常重要，儿童与青少年更值得格外关注，因为他们对事物，对自我，对挫折的认识，还在发展中。

比如，

对事物认知不足，觉得事情都“应该”是好的，完美的，好事儿都应该发生在自己身上。

对自己认知不足，或过分期待，或过分要求。如果遇到一点事情，对外觉得全世界对不起自己，对内过分否定自己，认为自己什么都不行。内外双管齐下，恶性循环。

对挫折认知不足，“只缘身在此山中”，或无法跳脱情绪客观看待，或看不到事情的两面性。被遭遇的挫折纠缠，脑海中反复回放，心理上反复体验自责、焦虑、羞耻、抑郁等…

但是，这种对事物，对自我，对挫折的认知，并不是单纯地通过“遭遇挫折”来获得的。这也是为什么，所谓“打击教育”“吃苦教育”“挫折教育”乱搞的话，弊大于利。

挫折尤其容易发生在即将步入社会或步入社会的初期，也就是俗话说的“即将遭遇社会毒打”。这也是为什么目前国家关于心理健康的教育资源主要集中在大学。

但现在全民内卷的阵势……“毒打”挫折可谓无处不在，无时无刻。

作为家长，要时刻警醒自己：

要在教育孩子过程中，做孩子的“力量之源”，而不是“压力源”“挫折源”;

做孩子被“毒打”后的疗伤港湾，而不是胳膊肘往外拐，和社会一起“毒打”孩子，一起放最后一根稻草。

作为家长，还要尤其关心孩子的身心健康，从小在日常生活和教育中，去培养孩子内在的力量，这种内在力量，才能在孩子未来远离羽翼之后，自我保护，持续壮大。